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CLAFPL
Congresso Latino-Americano
sobre Formação de Professores de Línguas
*
Os trabalhos estão
ordenados a partir do sobrenome do primeiro autor. |
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Citações:
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ISBN:
978-85-98703-10-7
ABRAHÃO, Maria Helena Vieira; GIL,
Gloria; RAUBER, Andréia Schurt (Orgs.). Anais do I Congresso
Latino-Americano sobre Formação de Professores de Línguas.
Florianópolis, UFSC, 2007. |
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N. |
Autor |
Título |
Páginas |
Idioma |
|
1 |
AGUERO, Dolores Aronovich |
USING LITERATURE IN EFL CLASSES
FOR TEACHERS |
1 - 5 |
Inglês |
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2 |
AGUIAR, Maria Aparecida Lapa de |
FORMAÇÃO INICIAL E CONTÍNUA: O
QUE NOS REVELAM AS SUBJACÊNCIAS DAS PRÁTICAS DE PROFESSORAS
ALFABETIZADORAS? |
6 - 20 |
Português |
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3 |
ALMEIDA, Patricia |
O ENSINO/APRENDIZAGEM – PRAZEROSOS – DE
LÍNGUA ESTRANGEIRA NA REDE PÚBLICA |
21 - 27 |
Português |
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4 |
ALONSO, Talitha; FOGAÇA, Francisco |
CRENÇAS SOBRE O ENSINO DE INGLÊS NA
PRÁTICA DE ENSINO |
28 - 44 |
Português |
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5 |
ALONSO, Talitha; GIMENEZ, Telma |
A UTILIZAÇÃO DE UM INSTRUMENTO MEDIADORNA
PRÁTICA DE ENSINO DE INGLÊS: ANÁLISES PRELIMINARES |
45 - 53 |
Português |
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6 |
ALVARENGA, Magali Barçante |
A PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO PARA
ALUNOS DE LETRAS |
54 - 65 |
Português |
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7 |
ANGELO, Graziela Lucci de |
O QUE DIZEM ALGUNS DOCUMENTOS OFICIAIS
SOBRE O ENSINO TRADICIONAL DE LÍNGUA PORTUGUESA |
66 - 80 |
Português |
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8 |
APARÍCIO, Ana Sílvia Moço |
TRADIÇÃO X INOVAÇÃO: AS TENTATIVAS
DE MUDANÇA NO ENSINO DE GRAMÁTICA DE UMA PROFESSORA DA REDE PÚBLICA
ESTADUAL PAULISTA |
81 - 95 |
Português |
|
9 |
ARANTES, Kássia Gonçalves |
A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE LÍNGUAS: DE
QUE ESSE PROCESSO NÃO PODE PRESCINDIR? |
96 - 102 |
Português |
|
10 |
ASSIS, Adriana Mascarenhas Duarte
de |
REFLEXÕES SOBRE O PLANEJAMENTO DE
AULA EM LÍNGUA INGLESA: FOCO NA FLEXIBILIDADE |
103 - 116 |
Português |
|
11 |
ASSIS, Juliana Alves |
APRENDER A ENSINAR: A CORREÇÃO DE
TEXTOS POR PROFESSORES EM FORMAÇÃO |
117 - 123 |
Português |
|
12 |
Azevedo, Tânia Maris de; Rowell, Vania Morales |
UMA PROPOSTA DE LÍNGUA MATERNA INSTRUMENTAL PARA O ENSINO FUNDAMENTAL |
124 - 138 |
Português |
|
13 |
BAPTISTA, Lívia M.T. Rádis |
OS NOVOS PCNS PARA O ENSINO MÉDIO:
CONCEPÇÕES DE LÍNGUA, CULTURA E ENSINO |
139 - 150 |
Português |
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14 |
BARCELOS, Ana Maria Ferreira;
COELHO, Hilda Simone Henriques |
DESAFIOS DE PROFESSORES E
FORMADOR DE PROFESSORES EM UM PROJETO DE EDUCAÇÃO CONTINUADA |
151 - 167 |
Português |
|
15 |
BARROS, Eliana Merlin Deganutti de;
NASCIMENTO, Elvira Lopes |
UM DESAFIO PARA O FORMADOR DE PROFESSORES
DE LÍNGUAS: A DISTRIBUIÇÃO DAS VOZES E A MARCAÇÃO DAS MODALIZAÇÕES NOS
GÊNEROS TEXTUAIS |
168 - 182 |
Inglês |
|
16 |
BEATO-CANATO, Ana Paula Marques |
MARCAS DE FATORES INSTITUCIONAIS
EM UM COLETIVO DE TRABALHO |
183 -193 |
Português |
|
17 |
BEZERRA, Maria Auxiliadora |
A ESCRITA VISTA POR
PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA COMO OBJETO DE APRENDIZAGEM E DE ENSINO |
194 - 209 |
Português |
|
18 |
BORELLI, Julma D. Vilarinho
Pereira |
PENSANDO A RELAÇÃO TEORIA E
PRÁTICA NA FORMAÇÃO DOCENTE |
210 - 227 |
Português |
|
19 |
BRODBECK, Jane |
A IMPORTÂNCIA DO LOCAL NA
SALA DE AULA |
228 - 233 |
Português |
|
20 |
CABALA, Angela van Erven
|
HOW CAN TEACHER CONTINUUM
TRAINING BE SEEN AS AN EDUCATIONAL NEED AFTER TEACHING CREDENTIALS? |
234 - 245 |
Inglês |
|
21 |
CARVALHO, Ângela de Alencar;
BEZERRA, Ana Karla Paz; MARTINS, Cínthya da Silva; LIMA, Cristiano Rocha
de; DANTAS, Éden Aquino; SALES,
Francisco Thibério Arruda; COSTA, Lívia Oliveira Bezerra da; AZEVEDO,
Manoela Lima |
O PROFESSOR DE LÍNGUAS E A
PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO PARA O ENSINO DE PRONÚNCIA: UMA
EXPERIÊNCIA COM ALUNOS DO CURSO DE LETRAS DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO
CEARÁ |
246 - 255 |
Português |
|
22 |
CASTELA, Greice da Silva |
FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE E/LE:
UM ENFOQUE NA PREPARAÇÃO E ESCOLHA DE MATERIAIS DE COMPREENSÃO DE
LEITURA |
256 - 264 |
Português |
|
23 |
CASTRO BARBO, Maria Aparecida
de |
INFLUÊNCIA DAS CRENÇAS DO
PROFESSOR DE LÍNGUA INGLESA SOBRE O APRENDIZADO |
265 - 276 |
Português |
|
24 |
CASTRO, Solange Teresinha
Ricardo de |
PROCESSOS DE CONSTRUÇÃO DO
CONHECIMENTO DOCENTE NAS AULAS DE INGLÊS DE UM CURSO DE LETRAS:
RELACIONANDO APRENDIZAGEM E SITUAÇÕES VIVENCIADAS |
277 - 287 |
Português |
|
25 |
CHAVES, Maria Inês |
O USO DOS ELEMENTOS COESIVOS
NA PRODUÇÃO ORAL E ESCRITA DO ALUNO DE LÍNGUA INGLESA: DESAFIOS E
CONTRIBUIÇÕES PARA A PRÁTICA DO PROFESSOR |
288 - 292 |
Português |
|
26 |
CITÓ, Parmênio |
UMA PEDAGOGIA CENTRADA NO
APRENDIZ E A PRÁTICA PEDAGÓGICA DE ALUNOS DO CURSO DE LETRAS,
HABILITAÇÃO EM PORTUGUÊS E INGLÊS, DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA |
293 - 300 |
Português |
|
27 |
CONSOLO, Douglas Altamiro;
BAFFI, Melissa Francisco Alves; BASSETTI, Mariela Zebian; CAVALARI ,
Suzi Marques Spatti; DIAS, Elen; ONO, Fabrício; RODRIGUES, Daniel
Fernando; VELOSO, Fernanda Silva; SILVA, Vera Lúcia Teixeira da |
REFLEXÕES SOBRE ENSINO E
AVALIAÇÃO DE COMPREENSÃO E PRODUÇÃO ORAL EM LÍNGUA ESTRANGEIRA:
IMPLICAÇÕES PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES |
301 - 315 |
Português |
|
28 |
COSTA, Camila Almeida da |
UMA EXPERIÊNCIA DE MEDIAÇÃO
NA LEITURA DA PROPOSTA CURRICULAR DE SANTA CATARINA |
316- 321 |
Português |
|
29 |
COSTA-HÜBES, Terezinha da
Conceição |
GÊNERO TEXTUAL, TEXTO E
GRAMÁTICA SOB QUAL ENFOQUE NO LIVRO DIDÁTICO |
322 - 336 |
Português |
|
30 |
CRISTOVÃO, Vera Lúcia Lopes;
FURTOSO, Viviane Bagio; FERRARINI, Marlene Aparecida; PETRECHE, Célia
Regina Capellini; SILVA, Maristela Miranda da |
O ESTÁGIO NA FORMAÇÃO DE
PROFESSORES DE INGLÊS: UM ESPAÇO DE PARCERIA? |
337 - 347 |
Português |
|
31 |
CRUZ, Luciana Cristina Vargas
da |
GRUPO DE ESTUDO: EM BUSCA DE
FORMAÇÃO CONTINUADA |
348 - 359 |
Português |
|
32 |
CRUZ, Neide Cesar
|
CRENÇAS DE GRADUANDOS DE
INGLÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA SOBRE A PRÓPRIA PRONÚNCIA |
360 - 373 |
Português |
|
33 |
DA SILVA, Marimar; GREGGIO,
Saionara; DENARDI, Didiê Ana Ceni; GIL, Gloria |
MAPPING THE STUDIES IN THE
AREA OF TEACHER EDUCATION AT THE ENGLISH GRADUATE PROGRAM OF THE FEDERAL
UNIVERSITY OF SANTA CATARINA |
374 - 385 |
Inglês |
|
34 |
DEANGELI, Maria Angélica;
ARANHA, Solange |
A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE
FRANCÊS NO IBILCE: DESAFIOS IDENTITÁRIOS E PERSPECTIVAS DE ENSINO |
386 - 395 |
Português |
|
35 |
DELATORRE, Fernanda |
EFL TEACHER'S EDUCATION AND
THE IMPORTANCE DEVOTED TO PRONUNCIATION IN BRAZIL |
396 - 409 |
Inglês |
|
36 |
DORNELLES, Clara |
A DEMANDA POR INOVAÇÃO NA
FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA EM ESPAÇO ACADÊMICO
PERIFÉRICO |
410 - 424 |
Português |
|
37 |
FERREIRA, Carla Alexandra;
ARANHA, Solange |
O CURSO DE LÍNGUA INGLESA NO
IBILCE: ALGUMAS REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE INGLÊS |
425 - 434 |
Português |
|
38 |
FIGUEIREDO, Francisco José
Quaresma de |
TORNANDO-SE BONS REVISORES:
OS POSSÍVEIS EEITOS DO USO DE UM FORMULÁRIO DE ORIENTAÇÃO EM ATIVIDADES
DE CORREÇÃO COM OS PARES, REALIZADAS POR FUTUROS PROFESSORES DE LÍNGUA
INGLESA |
435 - 446 |
Português |
|
39 |
FINGER-KRATOCHVIL, Claudia;
BARETTA, Luciane |
A CONSTRUÇÃO DAS HABILIDADES
DE LEITURA DO PROFESSOR: O QUE TRAZ NA BAGAGEM O ALUNO DE LETRAS? |
447 - 454 |
Português |
|
40 |
FORLIN, Carla Maria |
"DIDÁTICA DA LINGUA INGLESA",
PROJETO EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA PARA PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL E DO
ENSINO MÉDIOUNICENP |
455 - 460 |
Português |
|
41 |
FREUDENBERGER, Francieli |
O USO DOS TURNOS DE FEEDBACK
CORRETIVO NAS INTERAÇÕES COM FOCO NA FORMA |
461 - 474 |
Português |
|
42 |
GASPARINI-BASTOS, Sandra
Denise |
O CURSO DE LÍNGUA ESPANHOLA
NA UNESP DE SÃO JOSÉ DO RIO PRETO: DESAFIOS E RESULTADOS NA FORMAÇÃO DE
PROFESSORES |
475 - 487 |
Português |
|
43 |
GREGÓRIO, Regina Maria |
FORMAÇÃO DO PROFESSOR E
INTERAÇÃO EM SALA DE AULA |
488 - 494 |
Português |
|
44 |
HILA, Cláudia Valéria Doná |
GÊNEROS TEXTUAIS E A FORMAÇÃO
DOS PROFESSORANDOS NO CURSO DE
LETRAS |
495 - 508 |
Português |
|
45 |
HÚNGARO, Leonice Aparecida
Braga; MENEGASSI, Renilson José |
O ENSINO DE LEITURA NO CURSO
DE FORMAÇÃO DE DOCENTES – UM ESTUDO DE CASO |
509 - 521 |
Português |
|
46 |
IRALA, Valesca Brasil |
O SUJEITO-ALUNO DE
LICENCIATURA E O SUJEITO-PROFESSOR DE ESCOLA: UM ESTUDO DE CASO |
522 - 529 |
Português |
|
47 |
JESUS, Andréa Ulisses de;
DEUS, Luciano César Alves de |
APLICANDO A TEORIA DA LÍNGUA
EM ATO NA ANÁLISE DE INTRAÇÕES DIALÓGICAS NO PORTUGUÊS DO BRASIL SOBRE O
ENSINO-APRENDIZAGEM DE INGLÊS EM ESCOLA PÚBLICA |
530 - 537 |
Português |
|
48 |
JUCÁ, Carla Saraiva
|
O PROFESSOR DE PORTUGUÊS COMO
LÍNGUA ESTRANGEIRA DA CIDADE DE SALVADOR |
538 - 550 |
Português |
|
49 |
KANEKO-MARQUES, Sandra Mari |
A ESTRUTURA CURRICULAR DE UM
CURSO DE FORMAÇÃO PRÉ-SERVIÇO E O DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS DE
PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA |
551 - 566 |
Português |
|
50 |
KFOURI-KANEOYA, Marta Lúcia
Cabrera |
FORMANDO PROFESSORES DE
LÍNGUAS: CRENÇAS E EXPECTATIVAS DE PROFESSORAS DE LICENCIATURA E SUAS
IMPLICAÇÕES NO PROCESSO DE FORMAÇÃO INICIAL |
567 - 577 |
Português |
|
51 |
KOERNER, Rosana Mara |
O QUE PROFESSORES DAS SÉRIES
INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL SABEM SOBRE GÊNEROS DISCURSIVOS? |
578 - 592 |
Português |
|
52 |
LIMA, Marília dos Santos;
COSTA, Patrícia da Silva Campelo |
A TAREFA COLABORATIVA COMO
ESTÍMULO À NEGOCIAÇÃO, CORREÇÃO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS |
593 - 601 |
Português |
|
53 |
LIMA, Nilvania Damas Silva |
A REFLEXÃO COLABORATIVA COMO
INSTRUMENTO PARA DESVELAR TEORIAS PESSOAIS E DESENVOLVER A PRÁTICA
PEDAGÓGICA |
602 - 613 |
Português |
|
54 |
LOMMBARDI, Roseli Ferreira;
ARBOLEA, Tânia Aparecida |
FORMANDO PROFESSORES
PESQUISADORES DO ENSINO DE LÍNGUA MATERNA |
614 - 619 |
Português |
|
55 |
LOPES, Mônica; CARVALHO,
Raquel Cristina Mendes de |
FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE
INGLÊS: EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL (1ª a 4ª séries) |
620 - 631 |
Português |
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56 |
LUZ, Mary Neiva Surdi;
ALMEIDA, Grazielli Alves |
CONCEPÇÕES
TEÓRICO-METODOLÓGICAS QUE NORTEIAM O ENSINO DE LÍNGUAS |
632 - 641 |
Português |
|
57 |
MALATÉR, Luciani Salcedo de
Oliveira |
A COMPETÊNCIA ORAL EM INGLÊS
SOB O OLHAR DE FUTUROS PROFESSORES |
642 - 656 |
Português |
|
58 |
MALENTACHI, Débora Azevedo;
MENEGASSI, Renilson José |
A MEDIAÇÃO DO PROFESSOR E A
PARTICIPAÇÃO DO ALUNO NA PRODUÇÃO DE TEXTOS |
657 - 671 |
Português |
|
59 |
MATEUS, Elaine |
APRENDIZAGEM SEM FRONTEIRAS:
RESSIGNIFICANDO OS LIMITES DA FORMAÇÃO INICIAL E CONTÍNUA DE PROFESSORES |
672 - 689 |
Português |
|
60 |
MATRAVOLGYI DAMIÃO, Silvia
|
PESQUISA-AÇÃO, ANÁLISE
CONTINUADA DE NECESSIDADES E NEGOCIAÇÃO: UMA POSSIBILIDADE METODOLÓGICA |
690 - 704 |
Português |
|
61 |
MATTOS, Andréa Machado de
Almeida |
PARA COMPREENDER A SALA DE
AULA: OUVINDO HISTÓRIAS PARA CONTAR HISTÓRIAS |
705 - 713 |
Português |
|
62 |
MELLO, Heliana; DUTRA, Deise
Prina |
A PESQUISA-AÇÃO COLABORATIVA
COMO INSTRUMENTO METODOLÓGICO NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE
LÍNGUAS ESTRANGEIRAS |
714 - 721 |
Português |
|
63 |
MENTI, Magali de Moraes |
FACTORS THAT GUIDE EFL
TEACHERS’ CHOICE FOR DIFFERENT TYPES OF CORRECTIVE FEEDBACK |
722 - 728 |
Inglês |
|
64 |
MORAES BEZERRA, Isabel
Cristina R. |
PRÁTICA DE ENSINO DE INGLÊS:
QUANDO A TEORIA E A PRÁTICA BUSCAM O DIÁLOGO |
729 - 741 |
Português |
|
65 |
MORAES, Rozania |
AS NOVAS TECNOLOGIAS E A
FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE LÍNGUAS NA UECE |
742 - 746 |
Português |
|
66 |
MORDENTE, Olga Alejandra |
FATORES DETERMINANTES NA
ELABORAÇÃO DE RESUMOS EM LÍNGUA ESTRANGEIRA |
757 - 753 |
Português |
|
67 |
MOURA, Vera Lúcia de Lucena |
MOTIVAR PARA APRENDER – EIS A
QUESTÃO. UMA EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM
LÍNGUA ESTRANGEIRA |
754 - 761 |
Português |
|
68 |
NETTO, Lucia Regina Fonseca |
UM NOVO DESENHO DE CURSO DE
FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE INGLÊS |
762 - 769 |
Português |
|
69 |
NICOLAIDES, Christine;
FERNANDES, Vera |
A RETROSPECTIVE OF LEARNER
AUTONOMY IN LANGUAGE LEARNING THROUGH SELF-ACCESS IN BRAZIL |
770 - 778 |
Inglês |
|
70 |
NUNES, Camilla de Jesus;
NUNES, Célia Maria Fernandes |
BUSCANDO SUBSÍDIOS PARA A
REFORMULAÇÃO DO CURRÍCULO EM LETRAS A PARTIR DA PERCEPÇÃO DOS
LICENCIANDOS |
779 - 787 |
Português |
|
71 |
OHUSCHI, Márcia Cristina
Greco; MENEGASSI, Renilson José |
A PRODUÇÃO DE TEXTO NO CURSO
DE LETRAS: DIAGNÓSTICO DO ENSINAR A ESCRITA |
788 - 801 |
Português |
|
72 |
OLIVEIRA, Adelaide |
POSTER PRESENTATION AND
LEARNING LOG: ALTERNATIVES IN ASSESSMENT AT UNDERGRADUATE AND GRADUATE
LEVELS |
802 - 814 |
Inglês |
|
73 |
PAPA, Solange M. De B. Ibarra;
GUIMARÃES SOUZA, Veralúcia |
RE-SIGNIFICANDO A PRÁTICA
DOCENTE: CONVERSAS COLABORATIVAS COM PROFESSORES DE INGLÊS DE ESCOLA
PÚBLICA |
815 - 823 |
Português |
|
74 |
PERFEITO, Alba Maria |
CONCEPÇÕES DE LINGUAGEM E
ANÁLISE LINGÜÍSTICA: DIAGNÓSTICO PARA PROPOSTAS DE INTERVENÇÃO |
824 - 836 |
Português |
|
75 |
PIETRI, Emerson de |
A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE
LÍNGUA PORTUGUESA E AS PROPOSTAS DE MUDANÇA EM CONCEPÇÕES DE LINGUAGEM E
DE ENSINO |
837 - 850 |
Português |
|
76 |
PORTO, Idelma Maria Nunes |
REFACÇÃO TEXTUAL: UMA
PROPOSTA VIA GÊNEROS DISCURSIVOS |
851 - 860 |
Português |
|
77 |
RASO, Tommaso |
UM CURRÍCULO PARA O ENSINO DA
ESCRITA PROFISSIONAL |
861 - 869 |
Português |
|
78 |
REIS, Valdeni da Silva |
O DIZER E O FAZER DE UMA
PROFESSORA DE INGLÊS INSERIDA EM UM PROJETO DE FORMAÇÃO CONTINUADA:
ANÁLISE DAS REPRESENTAÇÕES QUE CONSTITUEM SUA PRÁTICA PEDAGÓGICA |
870 - 882 |
Português |
|
79 |
RIBEIRO,
Andrea da Silva Marques;
BITTENCOURT DE OLIVEIRA, João; CARAM, Marta Guimarães |
MANUAL DO ESTAGIÁRIO – O QUE
ESPERAR DOS FUTUROS PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA FRENTE À REFORMA
CURRICULAR? |
883 - 896 |
Português |
|
80 |
RICHE, Rosa Maria Cuba |
AS PRÁTICAS DE LEITURA E
ESCRITA E A FORMAÇÃO DE DOCENTES |
897 - 908 |
Português |
|
81 |
RICHTER, Marcos Gustavo; PAZ,
Dioni Maria dos Santos; CAVICHIOLI, Fabrícia; PINTO, Cândida Martins |
O MODELO HOLÍSTICO COMO
ALTERNATIVA À FORMAÇÃO DOCENTE |
909 - 924 |
Português |
|
82 |
RITTER, Lilian Cristina
Buzato |
A FORMAÇÃO DOCENTE E A
ANÁLISE DE ATIVIDADES DE LEITURA NO LIVRO DIDÁTICO |
925 - 934 |
Português |
|
83 |
ROCCA, Paulina D. Artimonte
|
A INSERÇÃO DA PESQUISA NOS
CURSOS DE FORMAÇÃO DO PROFESSOR |
935 - 938 |
Português |
|
84 |
SABOTA, Barbra |
FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE
LÍNGUA ESTRANGEIRA: UMA ANÁLISE DA INTERAÇÃO DURANTE AS CONFERÊNCIAS |
939 - 949 |
Português |
|
85 |
SALGADO, Ana Cláudia Peters;
DIAS, Fernanda Henriques |
FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE
LÍNGUAS: TREINAMENTO, EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO |
950 - 959 |
Português |
|
86 |
SEMECHECHEM, Jakeline
Aparecida; CARVALHO, Raquel Cristina Mendes de |
DISCURSO PEDAGÓGICO: UMA
ANÁLISE DOS REGISTROS REGULATIVO E INSTRUCIONAL E SUAS IMPLICAÇÕES NA
AULA DE LÍNGUA ESTRANGEIRA |
960 - 972 |
Português |
|
87 |
SHORT, Josineuda Lúcia de
Vasconcelos Silva |
DICOTOMIA TEORIA – PRÁTICA,
UM DILEMA DO CURSO DE LETRAS DA UECE |
973 - 985 |
Português |
|
88 |
SILVA, Alessandra Augusta
Pereira da |
A FORMAÇÃO DISCURSIVA ATRAVÉS
DE CHARGES |
986 - 991 |
Português |
|
89 |
SILVA, Andréia Turolo da |
POSSIBILIDADES NA FORMAÇÃO DE
PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA POR MEIO DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA |
992 - 1006 |
Português |
|
90 |
SILVA, Iandra Maria da
|
EL USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS
EN LA ENSEÑANZA DE E/LE Y LA FORMACIÓN DE PROFESORES |
1007 - 1017 |
Espanhol |
|
91 |
SILVA, Kleber Aparecido da;
ROCHA, Cláudia Hilsdorf |
CRENÇAS SOBRE O ENSINO E
APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS NA LINGÜÍSTICA APLICADA |
1018 - 1047 |
Português |
|
92 |
SILVA, Maria Sueli Ribeiro da |
O ENSINO COMUNICATIVO EM
LÍNGUA ITALIANA: A IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO ORAL |
1048 - 1057 |
Português |
|
93 |
SILVESTRE, Viviane Pires
Viana |
DESNVENDANDO TEORIAS PESSOAIS
E MUDANÇAS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA: UMA EXPERIÊNCIA DE REFLEXÃO
COLABORATIVA |
1058 - 1068 |
Português |
|
94 |
SOUSA Ana Cristina Wille de;
SOUZA, Laura Maria Mendes de |
UNIVERSIDADE E ESCOLA:
PARCERIA PARA O FUTURO |
1069 - 1074 |
Português |
|
95 |
SOUSA, Carla Valle Rego de; KLUGE, Denise Cristina; GIL, Gloria |
MAPPING ENGLISH TEACHER
EDUCATION STUDIES FROM PUC-SÃO PAULO |
1075 - 1081 |
Inglês |
|
96 |
SOUZA, Liana Bairros de |
COMMUNICATION ACCOMMODATION
THEORY (CAT) AND THE TEACHING OF ENGLISH AS A SECOND LANGUAGE |
1086 - 1095 |
Inglês |
|
97 |
STRIQUER, Marilúcia dos
Santos Domingos; MENEGASSI, Renilson José |
OBJETIVOS DE LEITURA NO LIVRO
DIDÁTICO E O PAPEL DO PROFESSOR NA SALA DE AULA |
1096 - 1103 |
Português |
|
98 |
SURDI, Mary Stela; BOLIS,
Leila Claudia Tosi |
A AULA DE LÍNGUA PORTUGUESA
PARA JOVENS E ADULTOS EM CHAPECÓ, SC |
1104 - 1115 |
Português |
|
99 |
TÁPIAS-OLIVEIRA, Eveline
Mattos; ALMEIDA, Maria do Carmo Souza de; AIRES, Maria de Jesus
Ferreira; RENDA, Vera Lúcia Batalha de Siqueira |
A METACOGNIÇÃO E A
METAFETIVIDADE NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR |
1116 - 1131 |
Português |
|
100 |
UYENO, Elzira Yoko |
CURSOS DE FORMAÇÃO
CONTINUADA: A CONTRADIÇÃO E O AMOR DO OUTRO |
1132 - 1147 |
Português |
|
101 |
VIEIRA ABRAHÃO, Maria Helena |
PROJETOS DE FORMAÇÃO
CONTINUADA: OPORTUNIZANDO O RETORNO DE PROFISSIONAIS À UNIVERSIDADE |
1148 - 1157 |
Português |
|
102 |
VIEIRA, Azenaide Abreu
Soares; LOPES, Maria Cristina Lima Paniago |
PROJETO PEDAGÓGICO E PRÁTICA
DOCENTE DA FORMADORA: PONTOS CONVERGENTES NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE
LÍNGUA INGLESA NO CURSO DE LETRAS? |
1158 - 1172 |
Português |
|
103 |
VILLALBA, Terumi Koto Bonnet ;
CHEREM, Lucia Peixoto |
A NOÇÃO DE INTERAÇÃO NA
AQUISIÇÃO DE PORTUGUÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA |
1173 - 1178 |
Português |
|
104 |
XAVIER, Rosely
Perez;
CARVALHO, Marli de Souza |
A COMPETÊNCIA ORAL EM INGLÊS
NO EXERCÍCIO DA DOCÊNCIA EM ESCOLA BÁSICA |
1179 -1194 |
Português |
|
105 |
ROQUE,
Araguaia Solange de Souza |
COMPETÊNCIA LINGÜÍSTICA E PRÁTICA PEDAGÓGICA: FORMAÇÃO
DE PROFESSORES DE ITALIANO COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA |
1195 -
1203 |
Português |
|
106 |
MARINELLI, Vera
Lúcia |
OS ESTÁGIOS DE
REGÊNCIA E A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS |
1204 - 1210 |
Português |